我们离孩童时期真的很远了。我们无法理解我们的孩子！

为什么他能对一头羊说话？为什么他出门还要披着那个可笑的披风？为什么他如此抗拒一件衣服仅仅因为上面的一个图案？为什么他在家里大呼小叫、冲来撞去，屡禁不止？

我们离孩童时期真的很远了。我们忘记了幼时曾置身其中的魔幻世界！

上一篇文章中，我提到约翰·伯宁罕的作品：《莎莉，洗好澡了没？》和《莎莉，离水远一点！》。这两本书用对比的方式呈现了孩童世界和成人世界。这一篇，我想谈论三本单纯呈现孩童魔幻世界的绘本。

《秘密动物园》（[英]约翰·伯宁罕）

这本还是约翰·伯宁罕的作品。故事里的小女孩塞尔维在她的卧室墙上发现了一道门，打开，走下一段楼梯，进入一个奇异的动物世界。她每天晚上带一只动物回到床上和她一起睡觉，清晨又悄悄把动物送回去，把门关好。可是有一天，糟了，她忘记关那道门了，回到家发现客厅里聚集着动物朋友们，乱极了！

《我的秘密阁楼》（文/[英]海文·欧瑞 图/[日]喜多村惠）

男孩觉得好无聊，于是通过一架长梯爬上阁楼，发现了一个有趣的世界。在这里他交往了老鼠、蜘蛛......等等，度过了愉快的一天！下来后，他告诉妈妈在阁楼玩得好开心，可妈妈说“我们家并没有阁楼啊！”当然了，通往阁楼的梯子妈妈是看不见的。

《穿越魔镜》（[英]安东尼·布朗）

托比烦透了，家里什么新鲜事儿都没有，他走到一面镜子面前,跟着自己的背影穿了过去。镜中的房屋、街道看起来很熟悉，但是又很奇异。有人是隐形的，有人被狗牵着遛，晴朗的天空可以被粉刷成夜晚，天上飘落下一群唱诗班的人，一张动物园海报上的狮子走下来了。不好，它开始追着他跑。跑啊，跑啊，那面魔镜子那里呢？太好了，它适时出现——托比回来了！

这三本书在结构和类型上有一些相似性。故事开始时，书中的孩子都处于无聊的境地。《我的秘密阁楼》和《穿越魔镜》明确写到“无聊”。《我的秘密动物园》把故事的开始设置在晚上睡前。对于孩子来说，这就是一天当中最无聊的时刻。接着，主人公发现通往魔幻世界的一个通道。譬如墙壁上的一道门、通往阁楼的一架梯子、一面魔镜。然后是故事主体：魔幻世界精彩纷呈，目不暇接，他玩得不亦乐乎。最后，孩子回到现实世界。

这种情节设置，让我联想到经典的《野兽国》。

纵使我们真的离孩童世界非常遥远了，但通过绘本我们确实可以走近我们的孩子、理解我们的孩子。我所不确定的是：这些绘本的存在真的只为让我们盛赞孩子的想象力？

想象力固然好，想象力需要被保护，也许它未来可以支撑孩子成为在某个领域有创造力的人。但看了这几个故事以后，我最先思考的是想象世界与现实世界的界限。

首先，魔幻世界有危险。故事里有隐喻，比如托比被狮子追着跑。孩子一定得能出来，再次通过那扇门、那道梯或那面镜。

其次，魔幻世界应该被管理。《秘密动物园》中说，“从此以后，赛尔维每次都会记得关上那扇门”，应该就是这个意思。

最后，如同，孩子在一岁前吃辅食，后来逐渐过渡到和我们吃一样的饭。孩子早晚会过渡到多数时间生活中现实世界当中。我们负有让他们喜欢上现实世界的责任。

如何让孩子喜欢现实世界大过想象中的魔幻世界？我所能想到的有两方面。

一、尽量让孩子的世界丰富，增加他的现实体验。不只是给他书籍、电视和玩具。要多和他聊天，多带他出去走走。不要做书里面画的那些大人。像这样：

像这样：

二、在书本和影视资料当中，给他导向。

在英文分级读物中，有fiction和non-fiction，而且有些分级读物会控制占比为1：1。我想这种教育理念可以扩展到一切孩子的视听和阅读材料中。以免他过于沉浸在虚幻世界里，而缺少对现实世界的理解与热爱。在上学以后，这可能会表现为偏科。进入社会后，这可能会表现为难于同他人合作等等。

三、增进与孩子的交流，同时鼓励孩子同亲戚、同学交往。现实世界最深刻的体验莫过于人与人的交往。

在上面提到的书中，我只带孩子看过《野兽国》。其他几本，我独自看过后产生了这些思考，却没打算给孩子看。也许，这些书，本就为我们能更好地了解孩子而制作、出版的。

今天的思考就到这里，谢谢有缘的你认真阅读！