来源：【中国教师报】

“以学定教”的价值

第六届中国教师报课博会好课展示开始征集了！我喜忧参半，喜的是又是一个好机会，忧的是设计一节什么样的课才能在40分钟里体现学生的学习能力。二年级语文《纸船和风筝》，讲的是松鼠和小熊互送礼物的故事。我全身心投入到课堂设计上，越简单的文本，其实设计越需要花很多心思。我以送礼物开始学习；孩子板贴时踮脚尖理解“山顶”高；随文识字，巧用板画书写“抓、扎、折”；形声字辨析“漂、飘”，并能在语境里区别运用；直观感受路程长，指导读出“漂哇漂、飘哇飘”的音韵长，结尾特制祝福视频送给八一的小朋友，朋友情谊自然流露。

磨课的过程中我特意选取大家心目中的好班、积极班、不积极班和纪律差班进行试上。但我发现，我已经确定好的教学环节在每一个班级都需要改动，我决定采用一份“不确定”的教案，由孩子来定课堂。中国教科院基础教育研究所所长李铁安也认可“以学定教”，教与学的活动是此消彼长的，但我想如果把“教知识”引导到“教方法”，是不是就能“教学相长”？“教无定法”，不是没有教法，而是要随着环境和个体的变化而改变方法。

从孩子们依依不舍的拥抱和听课教师不约而同的掌声中，我感受到了“教方法”的魅力。教学之路“漫漫且需上下求索”，《中国教师报》寄托了多少教育者的希望，任重而道远！

（江苏省苏州市吴中区南行实验小学 姚丹丹）

让学生经历有过程的学习

当我漫步在北京市八一学校保定分校，各种赞叹不绝于耳，是为楼宇间环绕的水系，是为校园里精巧的雕塑，更是为学生别致生动的作品。一所好学校应该具备教育理念、教育方法、师资力量、教学资源等方面的特点，能够为学生提供优质的教育，促进学生的自我发展。

好课堂尊重人。河北省承德市高新区实验中学蔡晓芳老师的《蒹葭》一课如同一场交响乐，三个篇章的任务驱动使学生经历“音韵之美”“意境之美”和“生活之美”，串联起生命、生长和生活。穿梭在教室与教室之间，感受不同学段、学科的课堂引领，陪同学生不断攀登，不断走进未知地带，其间有清风细雨、流水潺潺，也有山势陡峭、险象环生，但多向前走出一步，就有高一步的风景，而看似遥远的高山之巅，也正温柔地等待学生的到来，让学习成为一场经历，作为一程攀登之旅，山路之中、山巅之上，那些细微触动、万丈霞光就是最棒的礼物。

好老师看见人。课改的出发点和归宿点都是指向人的发展，当我们投身课改时，不能偏离了“人”这一最高目的。课改中的“人”，既指学生、教师、校长，也包括校园、家庭、与孩子成长密切相关的其他成员。聚焦人的发展，不能因为“沉默”就真的忽视，要时时刻刻看到“人”，去倾听、去思考每个人的需要，去唤醒发展的动力，去改善彼此之间的关系，真正建立学习共同体、成长共同体。当我们把学生看成是一个个具体的人时，才可以更好地体现“看见人”的理念，关注学生的个体差异，关注学生的需求，与学生建立良好的关系，激发学生的兴趣和潜能，提供个性化的学习支持，使学生得到更全面的发展。

好的会议一定是有温度、有愿景的。教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》要求从2023年开始，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革，这意味着未来的三年要聚焦在“深化”上，让课改由“脑部”向“末梢”进一步抓实、做细。

本届课博会的主题是“为素养而教，为迁移而学”，在教育共识、课堂成果的传授和研讨上带给与会者很多感动和思考。《说文解字》中说“好，美也”，教育是一个互动的过程，好学校、好课堂、好老师、好会议、好报纸一路同行，以课为媒，美美与共。

（河南省郑州启新实验中学 李梦娇）

好课堂的评价标准是什么

第六届课博会的主题是“为素养而教，为迁移而学”。会议用专家讲座、课堂碰撞、演讲激情为我们梳理了四个意识：

一是儿童意识，优化课堂的人际关系。张宏伟老师的课堂，让我们发现了儿童作为课堂的主角时，是多么可爱、有趣、纯粹。

二是资源意识，改造课堂的环境资源。一节水上音乐课，让我们知道“美育”不在乎技巧，不在乎高深，是生命赋予我们的礼物。

三是亲历意识，促进经验的完整生长。我自己上课的课堂，我听到的课堂，我听到的演讲都是成长的一部分，是学生的成长，也是教师的觉知。

四是质量意识，回应儿童的成长需求。我们一直知道孩子的成长需要帮助，我们能给予什么帮助？我们应该怎样帮助？专家的讲座为我们指引了方向，我们要用实际行动积淀成长。

通过这次课博会的课堂展示和倾听，让我真正认识到“每一堂课都是有生命的。学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体”。

孩子是在我们的教育和言行引导下一点点成长起来的，三年也好，十年也罢，我们的一言一行都会在他们的生命中留下浓墨重彩的一笔。这样说来，我们的每一天、每一时、每一刻都是一个课堂。所以，我要尽力上好每一节课。

可是，一堂好课的标准是什么？一堂高品质课堂的评价标准又是什么？在这次课博会上，中国教科院基础教育研究所所长李铁安的讲座似乎给了我们一个方向：育人质量——高品质课堂的评价标尺。育人才是课堂教学的灵魂与命脉。肩负育人使命的高品质课堂应该实现：让每一个学生尽情领略课程文化价值对其生命的激发与浸润，尽情享受教师高尚道德对其生命的启迪与感召，尽力实现主体生命动能自觉完满的释放与张扬。

有人的课堂一定是有生命的课堂，有生命的课堂一定是有思想、有情感、有生活的课堂。因此，好课的标准也许就是要有感知、感悟、感动，让每一堂课都充满感动，让每一堂课都有心灵的触动。课堂是教师和学生共同成长的生命场，营造有生命气息的课堂，有安全感的课堂，有成就感的课堂，是一个为师者不变的承诺。

（辽宁省大连经济技术开发区第十高级中学 王艳霞）

本文来自【中国教师报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

ID：jrtt