齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 贺照阳

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿教育应以游戏为基本活动”,这一理念确定了游戏在幼儿教育活动中的地位,是教师开展游戏化课程活动的重要依据。济南市育贤第二幼儿园把“尊重幼儿游戏的权利,珍视幼儿游戏的独特价值”作为课程改革的出发点和切入点,深入挖掘园本特色,巧妙利用已有环境,合理规划游戏区域,着力打造了有趣、生态的自主游戏场地,让“真游戏”走近教师、走近幼儿。

因地制宜,巧变游戏空间

作为山东省游戏实验区骨干园所,2021年6月9日,济南市育贤第二幼儿园承接了“省级游戏实验区推进现场会”之自主游戏实地参观活动。在户外游戏区,孩子们充分利用低结构、开放性、多样化的游戏材料,变化出不同主题的游戏内容:堆沙堡、高架桥、喷水枪、涂鸦乐……一派生机与活力。育贤二幼目前现有幼儿近300名,活动场地681平方米。他们是怎样利用“小”场地,实现游戏的“大”价值的?

自由的环境和材料给予了孩子们挑战自我的机会和条件,同时,也让幼儿充分体验到与同伴共同参与的快乐。园长王霞说:“在创设自主性游戏环境时,应遵循幼儿自主性、开放性原则,整体规划空间、挖掘立体空间、激活隐藏空间,充分利用好户外空间资源。”

于是,着手于园所实际,育贤二幼将户外场地进行创新改造和充分利用。将一楼户外大型玩具拆分成沙水区和草坪区两大区域,并增加九宫格梯、建构等玩具设施；三楼平台则被改造成拥有炭烧积木、泥土、压水井等元素的原生态环境,孩子们自由选择、自主展开、自发交流,真正实现自“游”成长,“戏”享童年。

为了让幼儿园的每个边边角角都充分发挥出最大的利用价值,幼儿园还创建了多种快乐天地:变幻莫测的多功能建构墙,美妙多变的磁力创意拼摆墙,独立创作的DIY粘贴墙……有效强化幼儿各项感知、思维能力；此外,教师还研发了走廊上的“攀爬神器”,攀爬梯、攀爬墩、攀爬绳索,三种材料难度不一,从平面到立面,满足了不同年龄、不同能力发展水平孩子的练习需要。

因地制宜,善于思辨。育贤二幼巧“变”游戏空间,让8个班级、近300名幼儿做到了有地方玩、有东西玩。

因时制宜,巧增游戏时间

为了给孩子们充足的游戏时间,育贤二幼进行多次研讨,合理规划区域,把不安全的因素记录排除,挑选适龄材料设施,最终制定出了“人歇场不歇”的游戏场地利用模式。王霞说:这样做既保障了孩子们自主游戏时间和场地,又能使材料利用率最大化,让每位幼儿都能在一个安全的场地自主游戏。

幼儿园还在课程表、一日作息时间上进行了动态调整,留给孩子们更充足的游戏时间。在每周三下午进行的“自主游戏集中分享会”上,孩子们通过对话、照片、录像片段等回忆、复盘游戏现场,分享在游戏中的小技巧、小困惑、小快乐。同时,这些语音还会被老师记录并生成二维码张贴到“自主游戏作品墙”展示,随时扫一扫,倾听个性化。

因材制宜,巧拉游戏深度

在教具、设施等材料的选择方面,育贤二幼在坚持安全性、开放性、趣味性原则的基础上,依据幼儿的游戏意图及游戏内容,不定时动态投放更多能激发幼儿探索兴趣的真实材料和低结构材料。

单一的玩法会让人倦怠,而富有变化的组合则会创造精彩。在游戏过程中,教师为幼儿创设不同游戏区域材料互相流动的空间,幼儿便可以举一反三地运用游戏材料,“有机整合”的进行打乱、重组、运用,使游戏持续有效、创意无限。

“小场地,大价值”的户外游戏优化设计,不仅解决了户外活动场地小的难题,更适应了儿童发展的需要。王霞说:下一步,幼儿园将以“省级游戏实验区”为契机,构建集团化辐射共享的双培训机制,促进教师专业化水平的整体提升,不断丰富和改善自主游戏活动,给幼儿一个自信、愉悦、创造的童年。

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